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校訓:/ 近知 / 近仁 / 近勇

 

學院特色

 

 

辦學宗旨:

以人为本   质量立校

三元育人模式:

健全人格 + 复合专业 + 实践能力

校園精神:

追求卓越   众志成城

訓:

近 知  近 仁  近 勇

教管模式:

待同學爲朋友,育英才爲己任

因才施教個性化教學,嚴密結合個性化管理

發展戰略:

质量立校 人才强校 文化鑄校 特色兴校

特色一:  三元育人  中國特色高職人才培養模式的自主創新

特色二:  文化鑄校  开创现代大学文化建设的多元格局

 

1999年“三元育人”正式提出……

在新世紀,我國高等教育,特別是民辦高等教育,如何順應時代發展需要,爲未來社會培養更多合格人才,實現跨越式發展?我們認爲必須解放思想,走改革創新之路,而教育的改革最爲關鍵的就是人才培養模式的創新。

我院從上世紀末開始探索一種新型的育人模式 ---- “健全人格+複合專業+實踐能力”(簡稱“三元育人模式”),這一模式剛推出即顯示了強大的生命力,得到社會普遍關注,被人們稱之爲是在新的曆史條下,對普通高校傳統的單專業育人模式發起的具有戰略性意義的變革,同時也是對“只重專業、技術,忽視或淡化人格培養教育”的一種大跨步的超越。

【 健全人格 】

精心塑造學生的健全人格。健全人格是一種適應現代社會生活、與時代節奏合拍,既保持知、情、意、行等內部心理機制優化狀態,又具有外部活動高度效能的精神形象。今天,從構建社會主義和諧社會的視角和語境來闡釋,健全人格就是和諧人格,就是每個學生個人與社會之間、個人與他人之間、個人與自然之間,以及個人的自我精神世界都達到和諧,具有和諧的社會人格、道德人格、生態人格和內省人格。在“人格素養”中統一用十句話表述對學生健全人格四個層面(知、情、意、行)與四個元素(社會人格、道德人格、生態人格和內省人格)的統一要求,即具有自我認可,積極健康的主體觀念;面向未來,胸懷天下的開放態度;勇于創新,追求卓越的人生信念;淡薄名利,樂于奉獻的思想追求;關愛社會,富有愛心的公益精神;善與人處,善于合作的團隊意識;強弱適度,調控靈敏的情緒反應;自強不息,百折不撓的抗挫能力;熱愛生命,敬畏自然的神聖體悟;嚴于律己,踏實穩重的理智行爲。

【 复合专业 】

 不斷優化學生的知識結構或智力結構。即圍繞專業培養目標,使相關知識在複合、整合、重組中達到少而精的結構優化狀態。做到:主修專業與輔修專業(模塊)知識相互結合;人文知識與理工知識相互滲透;專業技術知識與通識知識相互交融;開發右腦與開發左腦相互補充;提高智商與提升情商相互推動。

【 实践能力 】

 著力培養學生的實踐能力,分爲三個層次:第一个层次是任何一位高技能人才必备的基本能力,即进入21世纪每个人都必须拿到的几张“入场券”:信息工具的使用能力,运用母语和一种以上外语进行跨语言、跨文化沟通、交流的能力;市场营销与策划的基本能力;第二个层次是未来就業岗位群(项目、类)必须的技术应用、推广的技能即专门技术能力 ,这是看家本领;第三个层次是以自学能力与创新能力为重点的各种综合能力,以适应职业转移,社会进步和个人自身发展的需要。

 
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